Centro di ascolto

E’ un disturbo specifico dell’apprendimento a carico delle abilità numeriche e aritmetiche che si manifesta in bambini per altro di intelligenza normale, e che può presentarsi associata anche a dislessia. Può essere distinta in 2 tipi fondamentali.
Nel primo tipo si riscontra una debolezza nella strutturazione cognitiva delle componenti numeriche (nei meccanismi di seriazione, quantificazione, comparazione, ecc) . In questo caso ci troviamo di fronte ad una sorta di ‘cecità ai numeri’ : qui si ritiene che siano compromessi i meccanismi cognitivi basali su cui poggia la capacità di rappresentare ed elaborare la numerosità, e questo impedisce l’acquisizione delle abilità matematiche superiori.
Nel secondo tipo invece risulta compromesso il processo di acquisizione delle procedure e degli algoritmi del calcolo. Gli errori di calcolo in genere riguardano il recupero dei dati aritmetici, il recupero delle procedure, l’applicazione corretta delle procedure, e la presenza di disorganizzazione visuo-spaziale e spazio-temporale.
E’ in quest’ultimo caso specialmente, là dove la confusione spazio-temporale può complicare l’applicazione corretta delle procedure ed ostacolare il processo di automatizzazione del calcolo, che il Metodo Tomatis è in grado di promuovere una riorganizzazione più corretta delle coordinate spazio-temporali a carico dell’area vestibolare dell’orecchio, e portare al graduale superamento del disturbo.